|
Школьное положение об индивидуальном проекте в 10-11 классах
В соответствии с ФГОС С(П)ОО индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся, результаты которой должны отражать:
- сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
- способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
- сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
- способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.
Индивидуальный проект старшеклассника является итоговым проектом самоопределения, поэтому желательно, чтобы он выполнялся в направлении выбранных предметов для углублённого изучения.
Проект должен быть связан с одним типом деятельности (их всего пять универсальных типов деятельности: гностический, проектировочный, конструктивный, организаторский, коммуникативный) и с одной из сфер человеческой деятельности (все возможные профессии можно объединить в пять типов: связанные с природой, техникой, людьми, со знаковой системой, с художественным образом).
Индивидуальный проект выполняется старшеклассником самостоятельно под руководством учителя (руководителя, тьютора) в течение одного или двух лет и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Сложный проект может носить групповой характер, но с обязательным указанием индивидуального вклада в реализацию проекта каждого члена группы. Например, один создаёт литературное произведение, другой рисует иллюстрации к этому произведению, продумывает дизайн издания, а третий верстает текст и доводит это произведение до издания, в результате продуктом групповой работы получается книга. Или один изобретает и делает расчёты некоего механизма (прибора, и т.п.), а второй выполняет технические работы, воплощая изобретение в жизнь, в результате продуктом парной работы получится механизм (прибор и т.п.). Сформированность необходимых навыков (см. выше) должен проявить каждый из группы, каждый будет являться автором своего подпроекта.
В ходе реализации индивидуального проекта старшеклассник заполняет дневник работы – «бортовой журнал», в который заносятся записи о выполненных этапах, проведенных мероприятиях в соответствии с планом реализации индивидуального проекта. Дневник работы должен включать все этапы выполнения работ и отражать навыки ведения обучающимся познавательной (исследовательской), проектной, конструкторской, организационной и коммуникативной деятельности, навыки организации труда, продуктивной коммуникации, поиска в разрешении возникающих по ходу затруднений. К «бортовому журналу» прилагаются отзывы участников мероприятий, экспертные заключения, фото- и видео отчеты о проведенных мероприятиях. «Бортовой журнал» ведется учащимся в электронном формате.
Реализация индивидуального проекта завершается итоговым событием – презентацией готового продукта и иных полученных в ходе выполнения работы результатов, публичное обсуждение материалов с экспертами.
Общая схема работы над индивидуальным проектом:
- в начале учебного года 10 класса обучающийся подает заявку на проект, в котором находит отражение его выбора предмета для углублённого изучения, который является по-настоящему актуальным;
- заявка утверждается администрацией школы;
- учащимся разрабатывается и согласовывается с руководителем (педагогом школы, тьютором) план работы над проектом, учитываются риски;
- проектант (автор проекта) может привлекать (в качестве консультантов в ходе реализации проекта и экспертов для итоговой оценки) узких специалистов в выбранной профессиональной сфере (например, для проекта в сфере «Человек - Художественный образ» это может быть художник, архитектор, композитор, преподаватель связанных с искусством дисциплин, музейный работник и т.п.);
- готовая итоговая работа представляется и защищается в итоговом событии, специфика организации которого зависит от вида выполненной работы.
Этапы работы:
- выбор сферы и типа деятельности (см. выше), выбор темы для проекта, выбор тьютора/руководителя и консультанта;
- разработка проекта, первичное планирование этапов работы, сроков их выполнения и т.д. - см. паспорт проекта;
- поиск источников по выбранной тематике;
- уточнение темы и этапов работ;
- эскизный проект работы и детализация плана;
- рабочее проектирование;
- презентация и обсуждение промежуточных (рабочих) результатов (предзащита);
- доработка проекта;
- сбор отзывов,
- подготовка защиты проекта;
- защита проекта перед комиссией;
- рефлексия по итогам презентации, написание листа самооценки;
- обсуждение листа самооценки с руководителем проекта, получение зачёта.
Формы проведения итогового события.
Для представления результатов комиссии проектанту необходимо подготовить пакет проектной документации (проектную папку с описанием проекта). Структура проектной папки:
- титульный лист с содержанием;
- паспорт проекта, включающий бортовой журнал о реализации этапов и мероприятий по плану итоговой работы;
- материалы к проекту(необходимая теоретическая информация);
- итоговый продукт или презентационный текст о ходе работы и результатах индивидуального проекта;
- отзывы;
- список использованных источников;
- приложение с дополнительными материалами о проделанной работе (например, записи бесед со специалистами, видео- или фотосъемка и т.п.)
- оценочный лист-рецензию "внешнего" эксперта ("внешний" эксперт оценивает работу с точки зрения профессиональных и культурных норм, принятых в данной профессиональной сфере с учетом выбранной тематики);
- оценочный лист руководителя/тьютора (оценка определяется на основе наблюдений и анализа заполнения бортового журнала проекта).
После защиты проекта, если работа зачтена комиссией в общем виде, в двухдневный срок автор проекта оформляет лист самооценки в виде рефлексивного текста. По результату обсуждения листа самооценки с руководителем проекта, в зависимости от проработанности самоанализа, руководитель вносит лист самооценки в проектную папку, работа признаётся зачтённой.
Таким образом, общая оценка индивидуального проекта складывается из четырех оценок: оценки внешнего эксперта, оценки руководителя/тьютора, оценки во время защиты проекта, самооценки.
Примеры подробных рекомендаций к разработке проектов в сфере "Человек - Знаковая система" по разным типам деятельности найдёте, скачав по гиперссылкам:
- Гностический ;
- Проектировочный ;
- Конструктивный ;
- Организаторский ;
- Коммуникативный .
Для руководителей проектами/тьюторов приводим печатную версию (в формате doc) той информации, которая здесь дана в сокращении.
Всё. Время работать!
Вернуться на главную страницу НОШ.
|
